MINISTERIO DE ECONOMIA, OBRAS Y SERVICIOS PUBLICOS 23/09/1991 PRESUPUESTO 1991. Decreto 1237/1989 MINISTERIO DEL INTERIOR 21/11/1989 ESTABLECE ORGANO DE APLICACION DE LA LEY 20655 Decreto 2283/1990 PODER EJECUTIVO NACIONAL (P.E.N.) 02/11/1990 CREACION ENTE NACIONAL ARGENTINO DEL DEPORTE Decreto 967/1991 MINISTERIO DEL INTERIOR 28/05/1991 DISCAPACITADOS INTEGRACION: ENATUR Decreto 382/1992 MINISTERIO DE ECONOMIA, OBRAS Y SERVICIOS PUBLICOS 09/03/1992 MODIFICACIONES: SECRETARIA DE DEPORTES Decreto 1409/1992 MINISTERIO DEL INTERIOR 11/08/1992 FORMULA 1: REALIZACION DE UNA COMPETENCIA- Ley 23184 MINISTERIO DE JUSTICIA 25/06/1985

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a dirigentes deportivos y sociales, docentes, entrenadores, periodistas, alumnos de carreras afines, organizadores de eventos, deportistas y público en general y contó además con la presencia de autoridades de las direcciones de Deportes de Bahía Blanca, de Coronel Pringles, autoridades locales como la presidenta de la Comisión de Deportes del Concejo Deliberante de General Ver imágenes del comienzo..... Pueyrredón, concejala Claudia Rodríguez, autoridades de Clubes, Asociaciones y Federaciones de la ciudad de Mar del Plata, del Consejo Asesor del EMDeR y de deportistas destacados y becados marplatenses. El Curso-Taller, de modalidad teórico-práctico, también tuvo sus módulos en el Natatorio Panamericano "Alberto Zorrilla". Durante el transcurso de dos jornadas, pudieron escucharse disertaciones acerca de cada una de las direcciones y áreas que forman el EMDeR, dictadas por sus propios protagonistas. E l profesor Federico Maidana, presidente del EMDeR, disertó sobre "El Ente, su creación, la influencia de los Panamericanos, sus objetivos, su estructura". Todas las charlas fueron acompañadas por material fotográfico, presentaciones en video y en power point. Además, hubo demostraciones de Natación en el Natatorio Panamericano. Desde la Presidencia, pasando por la Dirección General de Coordinación, todos

-Didáctica de las Ciencias Sociales -Didáctica de las Ciencias Naturales -Didáctica de la Matemática -Práctica de Campo: En instituciones educativas -Espacio escolar y realidad educativa -Aproximación y análisis cualitativo institucional Tercer Año -Historia y prospectiva de la educación -Políticas,legislación y administración del trabajo escolar -Juegos y desarrollo infantil -Medios audiovisuales, TIC´s y educación -Educación musical -Educación Física escolar -Taller de Ciencias Sociales -Taller de Ciencias Naturales -Taller de Prácticas del lenguaje y Literatura -Taller de Matemática -Producción de materiales y objetos lúdicos -Práctica de Campo: En el aula, en el nivel de formación -Relación educativa -Investigación en y para la acción educativa Cuarto Año -Reflexión filosófica de la educación -Dimensión ético-política de la praxis docente -Educación en y para la salud -Ateneo de Prácticas del lenguaje y Literatura -Ateneo de Matemática -Ateneo de Ciencias Sociales y Naturales -Ateneo de nuevas expresiones estéticas -Práctica de Campo: En el aula, en el nivel de formación -Posicionamiento docente Para Mayor información, contactenos.

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sistemáticamente en obras anglosajonas, alemanas y con frecuencia, aunque no siempre, en las italianas— en vez de guiones. Las comillas deben reservarse para los diálogos sueltos que aparecen dentro de una descripción larga del narrador. 5.1. Si al uso de comillas en vez de guiones se le suma una excesiva fidelidad tipográfica al original, el resultado puede ser teóricamente injustificable y contrario a toda normativa (véase, en el ejemplo siguiente, la curiosa manera ( errónea ) de introducir los verbos dicendi , que aparecen en minúscula aunque vayan precedidos de punto). El fragmento que ofrecemos está tomado de la última versión castellana —la mejor, literariamente hablando— de la novela de William Faulkner El ruido y la furia (1987): "Hace demasiado frío". dijo Versh. «No irá usted a salir". «Qué sucede ahora». dijo Madre. «Que quiere salir". dijo Versh. «Que salga». dijo el tío Maury. «Hace demasiado frío». dijo Madre. «Es mejor que se quede dentro. Benjamin. Vamos. Cállate». 5.2. Tampoco debe .seguirse la disposición que suele aparecer en obras francesas, una curiosa mezcla de comillas, comas y guiones: el primer

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de cambios económicos, sociales, políticos, acelerados algunos de ellos por una incesante profundización y expansión del conocimiento científico. El mismo se pone de manifiesto en la producción científica, técnica y tecnológica, en el desarrollo de la comunicación satelital, en la ampliación creciente del campo de aplicación de la informática y la electrónica. El cambio del patrón tecnológico en los años '70 ha revolucionado tanto el área de la producción como la del trabajo y, en consecuencia, el campo de la educación. Por ello, el idioma Inglés se ha constituido en una especie de lengua franca en la difusión de esos conocimientos científicos y técnicos. Consecuentemente, la adquisición de este idioma es esencial para el acceso a dichos avances, para su posible utilización y/o adaptación para el desarrollo de ciencia y tecnología propias. El idioma inglés se ha convertido en instrumento de comunicación entre naciones, por un lado, y, por el otro, en medio de difusión del creciente conocimiento científico-tecnológico en el nivel mundial. Soluciones Informáticas Necesita Instalar Flash para ver esta animación Diseño Web Soluciones Informáticas Mar del Plata Belgrano 3856 - Te/Fax: (0223) 491-4182 - B7600GLL - Mar del Plata e-mail:

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